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溢美推荐:儿童探索用图像表现对生活的感悟和理解

作者:   发布于:2016/9/9 15:33:48   阅读:
儿童探索用图像表现对生活的感悟和理解


有些儿童画在大人看来可笑,但我认为是儿童的一种探索,他要用图像来表达他对生活的观察、记忆、理解和感悟——这是儿童进入创作的一个前提。
    我们有一个课题,当时给小朋友看了一个日本的绘本,主要讲的是一个孩子很喜欢音乐,他在家里每天拉大提琴,刻苦练习的这么一个故事。对几乎所有4岁、5岁这样一个年龄段的孩子,我们一般教学用图像和故事作为引导,画的时候绝对不让孩子看,就要求他们依靠记忆画。达到一个什么样的程度呢?有一个家长带着孩子到小学考试,考试他的记忆能力时就出了一个图,给他几分钟看,结果这个孩子背着把所有的细节都画对了,当时这个小学老师非常震惊。我们实际就是这么训练的,给他看东西,但是不让他描摹去画。其实儿童记忆力最强的时候,给他什么都进到脑子里去了。我认识一个孩子,他父亲是社会科学院的,他给了我很多这个孩子童年画的画:3岁10个月,画的人是各自分离的,人在这边,椅子在旁边,手托着一个杯子,这是一种象征性的绘画;将近5岁的时候,人飞在空中;到了6岁才把人正确地画在椅子上。这个说明什么?——我们不要纠正,儿童通过生活的经验和他的观察,会逐渐解决技能问题,这才是真正促使儿童发展思维的正确方法。这几张图可能一般的老师会说根本就画得不对——但是,儿童艺术没有对错,儿童艺术怎么画都是合理的,因为符合他的思想逻辑。所以我劝老师不要轻易地让他改到你认为正确的情况,这样才有利于儿童的发展。
   我们还有一个幼儿的课题,题目叫《滑梯》,有两个5岁孩子的画作,他们画得不一样。滑梯中间是梯子,两边滑下来的小朋友,为什么是倒着的?——其实他是要找到方向,他告诉你,他从那个梯子下来,要跑到这个上面去。这就是这个时期儿童的方向还没有垂直定向的这样一个思维状态,所以我觉得如果老师看不懂儿童画就很难教了。儿童的发展是不一样的,因为他接受意识、引导、环境不一样,他们就有差别——这是很自然的。
   马健翔小朋友5岁半时,画了家里的《过年》。人物的安排,前面是二维空间,很有秩序,他在伴奏,后面在吃大餐。我感觉这个小孩是很有艺术发展潜力的,但是到了10岁就不接受艺术教育了,只要他妈妈让他参加教育,他就哭,不愿意去。所以,他到10岁的时候,还在画蚂蚁打仗。儿童不管有多么大的天才,如果你坚持不干预就不会有非常好的发展。不能不干预,尊重儿童、尊重儿童的创造力,但是不等于是放羊、让他自由地发展。所以,后天教育是人发展最主要的因素。我现在认识到了,我们过去很害怕说孩子要接受我们的引导,而现在的关键是这个度怎么把握,要给多少,要给得适时才对,该给不给就不能使他得到发展。
   一般来说,从儿童的发展阶段来看,5-7岁应该是儿童获得再现事物的表征能力,能够画出具有和谐感、平衡感构成的图像。但是由于每一个人的发展不一样,所以大家看到国外11、12岁的孩子还像我们5、6岁的孩子一样,是因为他们完全不干预,儿童的思维就跟不上了。所以今天为什么说创新儿童艺术教育,这是我们现在要共同努力的问题。
   ——杨景芝:艺术教育对儿童思维发展起决定性作用


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