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校外儿童美术教学的现状与问题

作者:   发布于:2016/9/9 15:16:19   阅读:
校外儿童美术教学的现状与问题

——转摘自李力加老师《校外儿童美术教学的现状与问题》

    这是一个很大的命题。因为,当下全国数以十几万计的校外儿童美术工作室和机构,承担着数百万孩子的所谓的美术能力培养,其现状实际上并不乐观,问题自然太多。在此,仅仅列举几项:
    1.国有校外儿童美术教育机构的衰败
    以少年宫、儿童中心、青少年中心为主体的国有校外儿童美术教育机构,近年来呈现日趋衰败,最有水准的当属广州市少年宫,在常态儿童美术教学的同时,关注特殊儿童美术教育、社会儿童美术教育等诸领域,整体走在全国体制内校外儿童美术教育机构的前列。包括广州市妇女儿童活动中心,也在这个前沿的机制中走出了相应的路子。
    成都少年宫属于完全开放的儿童美术学校体制,已经逐渐拜托国家经费与体制的藩篱,在儿童美术教学中力求达成自己的风格与方向,引领校外儿童美术教学的前沿。
    2.遍及城乡的民营儿童美术机构
    是当下校外儿童美术教学机构的主体,占据了绝大多数的培训份额,但是大多数机构基本教学水准可以说无法恭维。大型一些的民营校外儿童美术教学机构在教学质量、学术品位、经营模式诸方面最为突出的当属杨之光美术中心。其机构2009、2013连续在北京中国美术馆、广州美院美术馆的两个教学成果展览,凸显了其美术教育品质。其引领儿童美术教学的方向性、前沿性、学术性、教育性等,是其他大型校外儿童美术教育机构所无法比拟的。另外遍及全国的大型校外儿童美术机构中,比较有传统影响力的是山东淄博少儿美术中心、郑州西雨儿童美术中心等。
    全国范围其他一些大型的、连锁的、直营的、加盟的校外儿童美术教学机构,呈现的状态多属于商业化的盈利为主要目标、产业化营销为主要手段,从儿童美术教育的本体目标看,这些机构需要做的工作应该是开始抓教学质量,改善教学方式,真正为了孩子的发展做文章。至于大量的家庭作坊式的儿童美术工作室,较有品位的在全国范围尚不是太多。
    真正做儿童美术教育的小型校外儿童美术机构里,最具教育性的还是珠海南色儿童美术基地。唯有张笑老师可以坚持教育理想和目标17年不变,他的影响在日后可以继续生发出持久的光辉。3.校内优秀美术教师流失严重在学校美术教育这一体制内的美术教师群体,由于国家长期以来对于美术教师生存状态关注度不够,造成这个群体中有相当多美术教师“脚踏两只船”或直接离岗,个人开办儿童美术工作室。起因最主要的是经济上想改善、专业上想有作为。
    “脚踏两只船”的美术教师面临着被查、被罚、被开除的现状。日前,四川某地教师说出,该地有人举报其在家中开设儿童美术工作室,前来查办的那些人竟然是当地的“纪律检查委员会”?玩笑大了,不差贪官查教师!不查党员查百姓!美术教师自然愤慨。
    校内美术教师离开学校,投身校外儿童美术教学,首先面临失去体制的名分,然后面临个人创业之艰难。如果在二者中都可以玩转的强者,自然是面对学校拂袖而去了。
    4.整体缺乏对儿童美术教育本质的理解和认识  全国范围的校外儿童美术教学虽然具有自由度、开发性、实验性、和一定程度的先进性。但是校外儿童美术教学的从业者中,真正研究儿童美术教育的教师相当贫乏。其原因是在经济目标的作用之下,关注点一直是落在工作室扩张性发展和效益提升的角度。自然不会把孩子的成长放在首位。
    至此,所谓的课程体系之谈实际上是一句空话。因为,任何课程体系的构建,必须以孩子的整体发展为目标。而非是材料、工具、具体操作的程序、步骤等技术因素。
    至于小孩子在某儿童美术机构两三年下来,几乎并不明白美术是做什么用的,自己学这些又为了什么。更不要谈美术语言、美术规律、美术构成方式、意义的呈现等本质问题。
    在这个角度来看,学校美术教师的成长中,这方面的继续教育学习和强化培训要逼校外儿童美术教师更扎实一些。虽然,校外儿童美术教师的学习热情、态度似乎是特别高涨,但实际情况是,即便在某校外儿童美术培训会议上学了某些东西,但本质上并不明白学这些对于孩子究竟有何用?




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